« حجازي » يصدر قرارًا بشأن نظام الدراسة والتقييم لطلاب الرابع والخامس والسادس الابتدائي
أصدر الدكتور رضا حجازي وزير التربية والتعليم والتعليم الفني قرارًا وزاريًا بشأن نظام الدراسة والتقييم لطلاب الصفوف ( الرابع والخامس والسادس ) من الحلقة الابتدائية.
ونص القرار على أن تطبق المناهج الدراسية المنصوص عليها بهذا القرار على تلاميذ الصفوف ( الرابع والخامس والسادس ) من الحلقة الابتدائية بكافة مدارس التعليم العام ( الرسمية - الرسمية للغات - الرسمية المتميزة للغات - الخاصة بنوعيها العربي واللغات ) اعتبارًا من العام الدراسي ٢٠٢٣ / ٢٠٢٤ .
وأشار القرار إلى أن المناهج الدراسية المقرر تطبيقها على الصفوف الرابع والخامس والسادس من الحلقة الابتدائية تشمل اللغة العربية خمس فترات، والتربية الدينية ( الإسلامية والمسيحية ) فترة واحدة ، والرياضيات ثلاث فترات ، والعلوم فترتان ، واللغة الانجليزية ( connect ) فترتان، والدراسات الاجتماعية فترة ونصف ، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات فترة واحدة، والمهارات المهنية فترة واحدة ، والقيم واحترام الاخر نصف فترة ، والتربية الفنية فترة واحدة ، والتربية البدنية والصحية فترة واحدة ، والتربية الموسيقية نصف فترة ، وأنشطة التوكاتسو نصف فترة ، واللغة الانجليزية ( Connect Plus ) الخاص بالمدارس الرسمية للغات والمدارس الخاصة التي تدرس باللغة الإنجليزية فترتان ، على أن يراعى أن يكون مجمل الفترات لليوم الدراسي ٤ فترات ، ومجمل الفترات أسبوعيًا ٢٠ فترة ، ومدة الفترة حصتان.
وأوضح القرار أنه يشارك في تدريس المناهج الدراسية معلمو المواد الأساسية ، كل في تخصصه ، كما يقوم بتدريس الفترات الدراسية المخصصة لمنهج القيم واحترام الآخر معلم اللغة العربية والتربية الدينية ، بواقع نصف فترة من فترات اللغة العربية أسبوعيا ، وبالنسبة لمادة تكنولوجيا المعلومات فيُستعان في تدريسها بمعلم الحاسب الآلي ، أو التطوير التكنولوجي ، أما مادة المهارات المهنية ، فيقوم بتدريسها معلمو المجالات والأنشطة ، أما أنشطة التوكاتسو ، فيتم الاستعانة في تنفيذها بالمعلمين الذين تم تدريبهم.
كما أوضح القرار أن يكون التوجيه الفني للمواد الدراسية ، من خلال توجيه عام المواد الدراسية بالمديرية ، كل في تخصصه نزولا بموجه أول المادة بالإدارة التعليمية ، حتى موجه المادة المختص بالمدرسة.
وأكد القرار أنه يجوز لمديري مديرية التربية والتعليم بالمحافظات إجراء التعديلات اللازمة للنظام المدرسي ، وفقا لظروف كل محافظة ، بشرط ألا يؤثر ذلك على المحتوى الأساسي للبرنامج الدراسي ، وفلسفته ، كما أكد القرار أنه يحظر تطبيق أية مقررات دراسية بخلاف المناهج الواردة بهذا القرار.
ونص القرار أيضا على أن يعتمد نظام التقييم على قياس مخرجات التعلم للمواد الدراسية المطورة ، ويدرس الطلاب في الصفوف الرابع والخامس والسادس من الحلقة الابتدائية ( ۱۲ ) مقررًا ، بالإضافة إلى أنشطة التوكاتسو ويتم تقييمها على النحو التالي : بالنسبة للاختبارات، فهي تنقسم إلى ثلاثة اختبارات في الفصل الدراسي الواحد ، الاختبار الأول يستهدف أجزاء المقرر التي تم تدريسها في الشهر الأول ، ويقيس نواتج التعلم المستهدفة في تلك الفترة الزمنية فقط ، أما الاختبار الثاني فيستهدف أجزاء المقرر التي تم تدريسها في الشهر الثاني ويقيس نواتج التعلم المستهدفة في تلك الفترة الزمنية ، ويخصص لعقد كل اختبار من الاختبارين السابقين فترة دراسية واحدة ، ويتم ذلك تحت ملاحظة المعلم في الأسبوع الأخير من الشهر ، أما الاختبار النهائي فيعقد في نهاية كل فصل دراسي ويقيس نواتج التعلم المستهدفة في الفصل الدراسي كاملا ، ويحصل الطالب في نهاية الفصل الدراسي على مجموع الدرجات الثلاث.
أما بالنسبة للمهام الأدائية فهي تقيس مدى اكتساب الطلاب للمهارات ، وتقدم دليلا على تحقيق نواتج التعلم المستهدفة ، خلال الفصل الدراسي، وهي تمثل مهام قصيرة يمكن للمتعلم الانتهاء منها في زمن قدره فترة دراسية ، ويوزع المعلم على الطلاب عددا من المهام المتعلقة بالمقرر الدراسي ، ويختار الطالب واحدة منها ، بحيث ينتهي منها خلال الفترة المحددة ، مع مراعاة تقديم المعلم الدعم اللازم لطلابه في اختيار المهام المناسبة لميولهم ، وتخصص للمهام الأدائية ( ٣٥ ) درجة لكل مادة ، توزع على التخطيط الجيد ٥ درجات وجدية العمل ٥ درجات والمنتج النهائي ٢٥ درجة.
أما فيما يتعلق بالمواظبة على الحضور ، فقد أشار القرار إلى أنه تخصص خمس درجات بكل مادة لانتظام حضور الطلاب إلى المدرسة ، وتحسب كالآتي : يستحق الطالب ٥ درجات في حالة مواظبته على الحضور إلى المدرسة ، وتغيبه أحيانا ٣ أيام بعذر مقبول ، ويستحق الطالب ٣ درجات في حالة مواظبته على الحضور إلى المدرسة وتغيبه أحيانا بدون عذر ، ويستحق الطالب درجة واحدة في حالة تغيبه كثيرًا بدون عذر.
وبالنسبة لمقرر القيم واحترام الآخر ، فيقيم المعلم أداء طلابه ، وفقا لمعدلات الأداء ، من خلال إجراء تقويم تكويني ، أما بالنسبة لمقررات التربية الفنية والتربية البدنية والصحية والتربية الموسيقية ، وأنشطة التوكاتسو ، فيقيم المعلم أداء الطلاب ، وفق نواتج التعلم الخاصة بكل مادة التي يتضمنها المنهج الدراسي ، ويشار إليها بـ ( اجتاز لم يجتز ).
كما تضمن القرار أن يتم التعبير عن نتيجة تقييم المتعلم في صورة أربعة ألوان ، تعبر عن مدى اكتساب المتعلم للمعارف والمهارات ، وعن طريق الألوان يتعرف المتعلم على تطور أدائه على النحو حيث إن اللون الأزرق يوضح أن المتعلم قد فاق التوقعات في اكتساب المعارف والمهارات المطلوبة من ( ٨٥ إلى ١٠٠ ) ، واللون الأخضر يوضح أن المتعلم قد امتلك المعارف والمهارات المطلوبة من ٦٥ ( لأقل من ٨٥ ) ، واللون الأصفر يوضح أن المتعلم في حاجة إلى بعض الدعم من ( ٥ لأقل من ٦٥ ) ، واللون الأحمر يوضح أن المتعلم لم يتقن هذه المعارف والمهارات المطلوبة ، وما زال في حاجة إلى الكثير من الدعم ( من ١ لأقل من ٥٠ ).
كما تضمن القرار أن يراعى عند تقدير درجات الطالب ، وإعلان النتيجة النهائية للعام الدراسي أن تحسب درجة الطالب في المقرر الدراسي الواحد طبقا لنظام التقييم وأدواته المشار إليه في هذا القرار ، ومجموع الدرجات لكل المقررات متساوية ، وتحسب من ( ١٠٠ ) درجة ، وتعطى للطالب في صورة ألوان ، كما يتم حساب درجات الطالب من خلال احتساب المتوسط الحسابي لدرجات الفصلين الدراسيين للمادة ، وفق المعادلة التالية : مجموع درجات الفصل الدراسي الأول + مجموع درجات الفصل الدراسي الثاني = الدرجة النهائية للمادة ، على أن يتم تحويل الدرجات إلى ألوان.
ويشترط لنجاح الطالب الحصول على ٣٠٪ على الأقل من درجة امتحان الفصل الدراسي الثاني في كل مادة من مواد الامتحان ، وينتقل الطالب إلى الصف الدراسي الثاني ، في حالة اجتيازه المقررات الدراسية من اللون الأصفر إلى اللون الأزرق ، وفي حال حصول الطالب على اللون الأحمر في أحد المقررات الدراسية ، يعقد له اختبار الدور الثاني ، فإذا استمر حصوله على اللون الأحمر ، يعد راسبًا ، وعليه إعادة السنة الدراسية مرة أخرى ، ويتم تقييم الطلاب الذين سيعقد لهم اختبار الدور الثاني فيما درسوه في الفصلين الدراسيين معا ، عن طريق الاختبارات فقط ، وتعلن النتيجة في الفصلين الدراسيين الأول والثاني عن طريق الألوان السابق توضيحها وليس من خلال الدرجات ، ويوضع أسفل إخطار النجاح نتيجة تقييم الطالب من المعلم رائد الفصل لمختلف الجوانب الشخصية والسلوكية ، وتتضمن رصد نقاط التميز وتشخيص جوانب الضعف ، إلى جانب نتيجة تقييم الميول والاتجاهات.
اكتب تعليقك اذا كان لديك اى تسائل عن الموضوع ، وسنجيبك فور مشاهدة تعليقك